文｜臺東縣社區大學．楊書毓
如同許多社大熱門課程，新生總是難以加入，臺東縣社區大學的粉彩療癒畫課程亦是如此。一位同為粉彩課學員的社大工作人員在觀察到部份資深學員經過長期學習，其實已具備相當的粉彩技能基礎，若能轉化學習模式或許有助於深化學習成效，同時又能釋出部份名額讓新生加入。
遂與粉彩課程陳沁瑜老師討論後，決定成立「粉愛玩」社團，目標從「單向學習」轉為「共學型態」，透過學員之間相互切磋、分享心得，逐步形成學習社群的雛形，而這個轉變為社團的日後發展奠定基礎。
爾後更在社大的鼓勵與支持下，陳沁愉老師帶領有意願的學員，開始嘗試走出教室，進入文化健康站為長者提供粉彩課程。這個「走出去」的決定，開啟了社團從「學習者」到「服務者」的關鍵轉型。
第一階段：自我療癒與共學建立（2022年）
社團初期，學員主要透過粉彩繪畫進行自我療癒。粉彩的柔和特質、簡單易學的特性，讓參與者在創作過程中獲得放鬆與情緒抒發。此時期主要在建立學員之間的信任關係，形成安全的共學環境。
第二階段：社區服務的啟動與擴展（2023年至2024年）
在陳沁瑜老師的帶領下，社團開始進入社區場域。最初的服務對象以文健站長者為主，以「陪伴」為核心，協助長者完成粉彩創作。隨著經驗累積，服務對象逐漸多元化，擴及親子、各級學校學生、偏鄉學童等不同族群。
這個階段的重要轉變在於成員角色的多元化。從單純的助教，到慢慢願意嘗試擔任主要教學者，學員在每次服務中累積經驗、建立自信。社團也在此過程中逐步發展出系統化的教學準備流程，確保服務品質。
第三階段：自主服務與人才培力（2025年迄今）
經過兩年多的發展，社團已能完全自主地為不同族群設計服務方案，包括長者、親子、各年段學生及偏鄉學童。但在面對臺東地域限制下，該如何擴大社團服務量能，成為社團發展的挑戰。於是，在與社大討論與支持下，社團開始思考或許可以將教學經驗轉化為培力機制，因此，於今年嘗試開啟培育偏鄉在地粉彩教學人才計畫。
（一）服務對象與範圍
一路走來，「粉愛玩」社團已服務21個不同場域，類型涵蓋：
成立至今已累積服務人次超過2000人次，每次服務時間約1.5至2小時，服務頻率從每月1至2次到每週1次不等，端視場域需求而定。
（二）粉彩成為多功能媒介
在服務經驗中，也發現粉彩在不同族群中發揮著不同功能。