鎮港園社區大學自2018年成立，辦學區域是前鎮、小港、林園，也就是高雄最南端。本校辦學三區皆有大型工業區(前鎮有科技產業園區、小港有臨海工業區、林園有石化工業區)坐落，造就出多元的「工廠風貌」，形成繁雜的「工業產業鏈」。
此外，本校辦學三區西側皆緊鄰台灣海峽，大片海岸線造就多樣的「港口風貌」，有沿海漁港、遠洋漁港、貨櫃商港、工業港…等，形成繁雜的「航運產業鏈」。 基於上述，如果說高雄是座「工業城市」，那本校的辦學區域就是重中之重；如果說高雄是座「港口城市」，那本校辦學區域就是港口中心。
在這樣的地方脈絡下，我們到底要發展什麼地方學？7年了，不要說老師和學員了，連我自己到可能都還很模糊(本來不想寫這篇，因為讓評鑑委員們看到會很慘，但還是寫了)。
好險，這幾年，一些不清楚公共性、不明白師工學是什麼，就單純想吃吃喝喝開心就好的師生，因為吃吃喝喝久了、聽工作人員講些社大五四三久了，總延伸出一些罪惡感，開始願意做些在地的事，就延伸出很多的可能。其中「不如就將生活經驗和圖像融為一體的地方學」就發生了。
為了能夠持續吃吃喝喝，師生會開始參於寒、暑假期間於辦學區域內辦理地方學導覽地圖繪製與導覽人才工作坊。在地兵工廠退休的學員，將他畢生製造的武器畫出來跟他人介紹；在地開貨櫃車的學員，畫各式貨櫃跟他人介紹；鐵道迷的學員，將他對在地鐵道的知識畫出來跟他人介紹；喜愛鳥類的學員，就讓他畫出各式鳥類和特徵…。這些圖像不能說畫得是那種「好看的」標準，但是每張圖像都充滿在地感及自身的生命經驗…，然後我們再由會美編的師生們將畫作整合成一張導覽地圖，於是，鎮港園各式導覽地圖就這樣產出了，然後一張接一張，停不下來。
而這些導覽地圖上，因為充滿每位參與者自身的生命經驗畫作，他可以用導覽地圖上的畫作侃侃而談他與在地的關係和故事。於是，我們辦理在地導覽活動時，導覽者就不用那麼制式的導覽，也不用怕被挑戰，或腦袋一片空白，因為，只有他講得出這個介紹景點的人我關係。然後，跟民眾和親人好好介紹在地人我關係後，大家就可以持續吃吃喝喝，發展鎮港園的地方學。接著，一場接一場的認識地方學導覽活動就這樣辦下去，也越來越多夥伴加入。