文｜新莊社大主任 曾美慧

👆新莊社大曾美慧主任回應現場提問。

我要回饋的題目叫做「你想成為怎麼樣的社大老師」，但其實挺困惑的，為什麼媒體素養融入式課程會有這樣的一個連結？

很重要的就是，剛剛這邊也有提到「溯本追源」，你還是會回到起心動念，你為什麼會想要成為一位社大的老師？這樣的起心動念會影響到整個班級經營，跟學員互動的品質，或者是我們最想要呈現的社大學習圖像，那個風景到底是什麼？

我是在 2000 年進到永和社大當學員，所以宇迪老師在文章裡描述的學員應該是佩如那位同學，我對她印象非常鮮明，閱讀宇迪老師的文章，她就從我的腦海裡蹦出來。我和兒童文學-繪本的淵源也很深，我是為了兒童文學，為了追林真美老師的兒童文學課才認識了永和社大，成為永和社大的學員。然後在新莊社大跟偉苹《大人的繪本時光》相遇。

就是這樣一路走來，以社大的學員眼光追逐我喜歡的老師，後來又有機會以社大工作者的角色欣賞我心目中理想的社大老師的模樣。在偉苹和宇迪兩位老師的文章裡，印證了我心目中社大老師的理想圖像，他們的模樣我大概歸納有三點很相似。

第一，文章裡提到的「起心動念」，最讓人感動。比如說宇迪老師是被社大的辦學理念召喚而來，而偉苹老師則是有一股想要分享、想要成為助人工作者的心情。在座的老師、或者我碰到的很多老師，也許一開始對社大的辦學精神是什麼都搞不清楚！「撒無」（sá-bô）! 我不就是純粹來教學的嗎？所以這樣的老師和社大工作者在磨合過程就會相對辛苦。兩位並不是，當老師來社大的起心動念可以跟社大工作人員對應、對頻的話，就能在協作過程中蹦出火花來，就像偉苹老師和新莊社大的互動，我們常有種心有靈犀的感覺。

再來，兩位老師都創造出一種我認為很像「結界」的東西。從他們的文章裡大家都會看到：怎麼在課堂經營、創造出讓學員安心的氛圍，人能在這裡安頓下來，有個安心分享自己的空間，有人可以接得住我的話，或者鼓勵我再更進一步去思考、表達。我覺得這是非常不簡單的事，並不是所有老師都有這個能耐或者願意這麼做。如同宇迪老師講的，大家都不免有某種「鄉愿」的心情，很怕造成衝突，很怕下學期同學就不見了等等。

可是如果我們不創造這樣的結界，我們就很難回應剛剛提到的：在資訊爆炸、錯假消息猖狂的世界裡，要如何培養所謂的思辨能力？這就是社大學習圖像中非常重要的一環。我們希望大家都能明明白白地過生活，有清楚的腦袋，但是思辨力、獨立思考能力要怎麼營造？首先，社大的課堂得是讓人感到善意的、真誠的，是可以放心的彼此回饋的環境，我覺得這是很不容易的，也是最難得的理想社大課堂。

最後第三點，我感受到兩位老師都是非常好學的人，是積極、熱情的學習者，很勇於嘗試、求變。工作人員挖了一個坑，老師們都很願意跳下去。不是因為我們做了什麼、營造了什麼環境，而是老師們願意陪伴工作人員，對未來、對社會我們都願意相信某種理想圖像，願意望向同一方向，雖然有很多的未知，但我們都願意往那個人煙稀少的那條路走走看。所以在過程中，兩位老師都展現出：怎麼從人的故事、從書本裡得到養分，並帶領學員一起前行。

我相信在社大裡頭，我們感受到一股很大的分享力量——其實那是從生命裡頭滋養彼此，彼此陪伴彼此的生命，故事引動了故事。那是一條較少人走的路，但一旦選擇了，一切就會不同。

👆淡水社大李晨豪老師以社大老師的角度向種子社大工作者們提問。