文／社區大學全國促進會 社區組專員 陸皓昀
圖／社區大學全國促進會 社區組專員 陸皓昀、林逸晟
全促會自2018年《社大20周年「做伙學習，翻轉地方」特展》、2022年《供時代：社區大學公共性博覽會》到2023年《一群人的地方生活課：在社大學習如何成為公共人》持續嘗試策展作為一種工作方法的可能性，而我則在2024年初接下與本年度社區大學全國研討會共同舉辦的展覽任務。在接下任務的當下，及啟動工作之初，我所接受到來自本會秘書長，志彬的描述有「當代展覽從關注物的典範逐漸轉移至與觀者的關係」以及「在策展工作中有社大的高度參與並練習合作關係」，並在4月份由副秘書長，君頤所書寫的〈2024專案回顧與展望工作坊 全促會的策展經驗〉一文中爬梳全促會於策展工作中的思緒脈絡，進而擬定出策展目的——以「一起說故事」作為策展核心，並且是一個可以感受到「社大人」們在裏頭的故事。為了更深入學習策展的工作與思考方法，於5月份邀請藝術史和展覽為專業的芳多、欣儒作為協同策展人的身分加入策展團隊，與嘉義縣的邑山、邑米社大開始工作。
👆展覽總論－門。
全促會在過往的策展方式中，多半主導了主題與內容的闡釋，以研究、整理、論述與書寫社大田野為主要的內容產出。當今天期望有「社大的高度參與」時，社大與策展團隊的合作形式、權利義務又該如何去拿捏？
由博物館策展出發的「社區策展人」提供了一個觀點。他同時回應了兩件當代展覽關注的課題「參與式博物館策展」——展覽話語權以及「由物件轉為關注人」的思維典範轉移。反過來解釋，如果今天期望觀眾是能夠感覺到「展覽是與他有關係的」，那我們冀望透過展覽傳遞的思維、理念或是行動才有機會發生。而要讓觀眾有感，我們就必須描述——而非詮釋，與他們經驗相近的展覽內容。扣合本次的展覽受眾，以全國社大講師、學員、工作者為對象，我們就必須仰賴合作的社大夥伴描述經驗，共同討論展覽主題，共同為展覽選擇物件，共同書寫展場文字，我們才有機會創造一場不一樣的展覽。
👆活動紀實。
👆懸吊在空中的對話們。
開始啟動工作以前，我們以為最困難的會是在大家的話語之中取得一個共識。開始工作之後，發現最困難的是要找到一個「大家都可以的共同時間」。我們將合作對象放在嘉義縣兩所社大的工作者與講師，以及嘉義市兩所社大的工作者。但回到社大現場的特質，以兼職關係參與社大的講師們，要找到一個共同參與活動的時間非常困難。於是在第一場慘兮兮的線上參與情況後，面對第二場實體共學會時間票選出兩天一樣人數時，我們決定以可以接觸到最多參與者的方式——兩天都辦，但也因此種下了無法改變的結果——面對兩場共學會結果時，得由策展團隊來做最後的決定。雖然兩場共學會都有不錯的內容，從展覽的學習、以個人角度出發的社大經驗描述到透過物件、關鍵詞描述社大特質，都產出了豐厚的經驗分享，但此時時間已經來到7月份。在共學會內容的整理和主題方向的決定，團隊內部費了不少時間工作、討論與凝聚共識，工作時程的壓力越來越大。
同時我們發現，我們連「一起說故事」的理解都不同。對我來說，似乎隱約一直停留在「藝術共創」的想像上，也就是我們和社區居民一起經歷了工作坊，而展覽僅作為展示工作坊的成果。所以在最初的方向上，我提出了幾點在共學會當中感受到的社大獨特性，並想要以此作為內容。在數次策展團隊的內部討論後，我才真正地意識到，我所描述的「一起說故事」背後所指涉的「練習全促會與社大的合作關係」一直都是另外兩位夥伴的工作目標。也就是說，**「練習全促會與社大的合作關係」不只發生在展覽的生產過程，他也應該要同樣作為觀眾踏進展場時能夠感受的目標。**但我們也承認，在有限的時間下，不論是練習、合作或是共創都顯得不可及，退一步，將內容回到交流與認識，也就是我們實際所操作的「共作」進程。
👆前台與後台，社大人的日常剪影。
👆社大工作者的桌。
